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论文:幼儿园教育 从心开始

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2019-08-22 14:21:17幼教园地论坛
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  1.言传身教,愉悦教育

  (1)规范言行,榜样示范

  古代教育家孔子说过:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从",说明了身教重于言教。尤其是幼儿,可塑性大,模仿性强,行为习惯言语都易受到教师言行的感染。教师是一本无字书,要经得起幼儿的阅读,读出你的身体力行,读出你的表里如一。"学高为师,身正为范"。在教育教学中,幼儿教师的一举一动、一言一行,将直接对幼儿产生潜移默化的影响。为此,我注重自身修养,规范言行举止,力求在幼儿中起到表率的作用。例如,要求幼儿有时间观念,按时到校,不能迟到,我就坚持做到早早到校,每次都提前到校,和老师一起迎接幼儿入园。幼儿受我们的影响,也逐渐养成了不迟到的习惯。又如,在班级里,我教育幼儿讲究卫生,养成良好的生活习惯。每天走进教室,我总是先把讲桌抹一抹,再把课本、教具、粉笔盒一一摆放好,这些看似简单的小事,却在幼儿身上产生一种强大的示范教育作用。在我的影响下,我们班的幼儿每天都把书本、文具盒摆放得整整齐齐,地上也从没有纸屑。所以,幼儿教师应该坚持"身教重于言教"的原则,不断加强自身业务素质和思想道德素质的提高,规范自身言行,塑造自己的高尚人格,改进教育教学方法,以渊博的知识、优秀的品质、高尚的情操去感染和教育幼儿,让幼儿接受春风化雨、润物无声般的教育,身心得以健康发展。

  (2)关心幼儿,严爱结合

  心理学家研究证明:情绪、情感直接指导着学前儿童的行为,愉悦的情感往往使他们愿意学习,不愉悦的情感就会导致他们做出各种消极行为。因此,教师要拥有良好的心态和健康的人格品质,这是心理教育的环境所应具备的。首先,建立良好的师幼关系。在平等和尊重,关爱和宽容,支持和引导中教育幼儿,满足幼儿的内在心理需要,产生潜移默化的作用。如像妈妈一样关注幼儿的整体成长,了解幼儿的需求,支持幼儿的探究发现,鼓励幼儿尝试新鲜事物,参与幼儿的游戏活动等。其次,做到严爱有度。当孩子做得正确时,如果老师不置可否,将会挫伤他的积极性;而当老师用点头、微笑或夸奖的话等方式表扬他时,会使孩子产生喜悦、愉快的心情而更积极地参与活动。对孩子的表扬要因人而异,有时不能太过,有时却需要过分些。正如刚学会说话的小孩子,每发一个音都会有毛病,而充满爱心的妈妈总是高兴地鼓励孩子:"宝宝说得真好。"孩子受到了老师充满爱心的表扬,心里总是甜滋滋的,即使老师的表扬加了"水分"言过其实些,也没有什么不可。教师应该明白,一味欣赏、赞扬和放弃要求,后果会使幼儿任性霸道,不会和同伴友好相处,过于严厉,也会形成自卑,胆怯,畏缩等不良的心理品质。老师应是幼儿的合作者,支持者和引导者。未完,请点击下载完整部分。


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