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第二单元:选择恰当的抒情方式教学设计崔冬梅编

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“选择恰当的抒情方式”教学设计 学习目标: 1.了解抒情及抒情的种类。 2.学习在写作中选择恰当的抒情方式的方法并会应用。 3.激发同学们对于写作记叙文的兴趣。 学习重点:学习在写作中选择恰当的抒情方式的方法。 学习难点:会成功应用本课所学。 第一课时 教学过程: 一、导入 一篇好的作文最重要的一点就是要有真情实感,要使文章有真情实感,其中 最好的一个方法就是我们要在写作中选择恰当的抒情方式(当然,抒情这种表达 方式不是所有的文章都适用) 。那么,抒情方式都有哪些呢?什么情况下适合选 择哪些恰当的抒情方式才能使我们的作文真正具有真情实感,并达到锦上添花, 而不是画蛇添足的效果呢?这节课,我们就来学习在作文中“选择恰当的抒情方 式”——写作指导。 (多媒体出示课题) 二、明确目标 具体见上面(多媒体出示学习目标) 。 三、什么是抒情 (一)抒情,就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外,还有记叙、描 写、议论、说明。 (二)从情感的表达方式上讲,抒情有直接抒情和间接抒情之分。 1、 “我爱你,中国! ”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈,多用带有浓 重感情色彩的判断句、陈述句等,同时经常会在句中使用感叹词,如“好美啊” 、 “真想你呀” 。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方,以精 练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。 2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。 如“蓝蓝的天空白云飘,白云下面马儿跑??” 。 (1)、有的借人抒情,通过对人物行为的描写来表达。 如一位同学在作文中写到: “妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了

很久很久。 ”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写,来表现妈 妈因“我”的进步而高兴、 “我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。 (2)、有的借物抒情,在对事物状态的描摩中抒发感情。如: “在这个长满红锈的 鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒! ” (3) 、有的借事抒情,将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。 (4) 、有的是借景抒情,融情于景,通过描写景物来达到抒情的目的。 (5) 、 有的是通过议论抒情, 把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之 中,如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦! ” 四、什么是借景抒情 (一) 、所谓的借景抒情,是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物 的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。在这其中,情由景所背负,景为情 而浸蘸,情是灵魂,景是载体。 朱自清的《春》中作者借助对江南春景的描写,抒发自己喜悦的心情。 《土地的誓言》 中通过对东北景色的描写,表达出作者对故乡的怀念和热爱 之情。 (二)、非写景为主的文章中的借景抒情 1、 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子, 散散落落的, 很不像样子?? 《爸爸的花儿落了》 2 、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。 《羚羊木雕》 3、 时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧 和疲乏使我全身麻木,不能动弹。 《走一步,再走一步》 4、天气那么暖和,那么晴朗! 画眉在树林边宛转的唱歌; (三)借景抒情的作用: 1、烘托人物的心情; 2、渲染气氛; 3、交代背景; 4、为下文作铺垫,推动情节发展; 《最后一课》

5、深化作品主题。 (四)怎样写好借景抒情的文章? 1、仔细观察、抓住景物的特征 2、合理安排写景的顺序 3、综合运用多种修辞手法 4、做到情景交融 五、写作实践 春天到了, 学校里开满了各种花,你有留心过吗?你有动笔的冲动吗?面对 如此美景,我们用手中的笔,心中的情,以“校园花开”为题,写一篇 200 字左 右景物片段。

第二课时 活动一:赏析片段,比较优劣 赏析下面两个片段,比较两个片段哪个更好? 片段一:我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。我微微睁开眼, 妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊! 世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章,说 所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们?? 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。我微微睁开眼, 妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊! 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄, 那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞 对嫩柳的辉映,那是月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈,妈妈 呀,我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! 活动二:朝花夕拾,文海拾贝 直接抒情 1.我呆呆地望着她,止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我 对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ——《羚羊木雕》

2.母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽 ? ——《荷叶 母亲》

3.像这样的老师, 我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢?我们见了她

不由得就围上去。——《我的老师》 4.在一个孩子的眼睛里,她的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊! ——《我的老师》 5.记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新一天快些 到来。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? ——《再塑生命的人》 间接抒情 6.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太 阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片 一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风 轻悄悄的,草软绵绵的。——《春》 7.这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿 芽也密了; 田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生 命。 ——《散步》

8.又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫色的 花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹 也懂。我俩在一块,要好好儿活?? ——《秋天的怀念》

9.我曾屡次发现, 每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那 座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的 岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到 的地方。 这时, 我便可以惊奇而自豪地回头看看, 自己所走过的路程是多么漫长。 ——《走一步,再走一步》 10.比起贝壳的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点 呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加 地一丝不苟呢? ——《贝壳》

活动三:实战训练,写作指导 有人说:没有爱,我们的世界将一片荒芜。因为有了爱,我们的家园才鸟 语花香,因为有了爱,我们的亲人才相亲相爱,因为有了爱,我们的生活才芳香 四溢,因为有了爱,我们的灵魂才熠熠生辉??

我们爱亲人,爱朋友,爱花草,爱动物,也爱 为话题,自拟题目,写一篇记叙文,不少于 600 字。 【写作指导】

家乡,爱祖国,请以“爱”

1.所谓“话题” ,就是谈话的中心,就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话 题”所引出的作文就是“话题作文” 。本次作文以“爱”为话题,就是围绕“爱” 为主题选择材料,组织作文,万不能偏离这个主题。 2.先确定写作对象,想一想你对他(她、它)怀有的感情,然后围绕写作对象, 选择最能表现“爱”这个主题的材料,拟定题目,确定立意,完成整篇作文。 3.写作中,尝试运用多种表达方式,可以直接表达对某人某物的感情,也可以把 感情渗入叙事、写景中,也可以托物言志。

【我的习作】


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